创新要从孩子抓起
谭柳青
21世纪竞争最激烈的是人脑、人的创造力，未来要求今天的孩子拥有丰富的创造力。在第三次全国教育工作会议上，也明确提出了素质教育的重点是创新精神和创造能力的培养。 只有创新，才能发展；只有不断创新，才能建设出一个创新型国家。这个道理已经深入人心。
1、要积极鼓励和诱导孩子在玩中学。当孩子在撤卸和拼装玩具时,我们不要加以呵斥和制止，因为这是孩子的天性之创新意识。有时我们觉得孩子在想着法子玩耍，那极有可能是孩子们的创新活动，试想想，孩子们越来越多、越来越有趣和新奇的游戏玩法，难道是我们这些成年人给“创造”出来的吗？当然，只有作为游戏的主体他们才能创造这一切。玩玩具实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力。同时，锻炼手指的灵巧度，以手促脑，使孩子在娱乐中变得心灵手巧。
2、对于孩子的好问心理要予以积极鼓励和引导。学起于思，思源于疑。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”孩子产生了疑问，萌发了主动释疑的愿望，其探求新知的思维火花被点燃，孩子们的创新思维能力由此才能得到锤炼。释疑和获取成功，是孩子学习、创新的动因。呵护好问热情，培养问题意识，是对孩子们进行创新活动的有力帮助。
3、帮助孩子建立克服困难的有力信心，培养孩子勤奋探索的坚强品格。 光有求知欲没有勤奋探求的实际行动是不能进行创新的。中华民族推崇的人生理想，是追求有所作为；看重的立身之本，是真才实学；认定的成才之路，是发愤学习，是不断改进和创新。中国人重视读书、勤奋好学，已成为世代相传的优良传统。中国民间有许多关于学习的格言，如：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”等。
爱迪生之所以能成为伟大的发明家正是由于他的好问加上他的勤奋，才使他发明出那么多成果。爱因斯坦小时候并不聪明，但他的好问与勤学苦练，以致成为了著名的科学家，创作出惊世著作《相对论》。
4、及时积极肯定孩子们的创新活动及成果，以不断激起他们新一波的创造欲。品味自己的创造成果，能激起和带动更多孩子获取新的成功的求知和探索兴趣。教育心理学认为：兴趣是最好的老师；成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。苏霍姆林斯基说，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”；“学习的成功感、自豪感是产生学习兴趣的根本源泉”。我们应该对孩子多举行一些他们喜闻乐见的竞赛活动，多开展一些互帮互助活动，以让孩子们明确：学习和创新不但需要有独立自主的品格，也需要团队协作精神。作为教育孩子的家长和老师，要指导孩子学会观察、分析、综合、实验，这样一来，加上孩子们开放的思维和大胆的创新，就会有意想不到的成果。
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