袁鸿飞
《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中明确指出，要增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压力转变为人力资源优势。前不久结束的南通市十二届人大二次会议也确定今年政府工作的重点之一就是“以全民创业为重点，推进民营经济发展再进位”，从而掀起了全民创业的热潮。这为学校教育尤其是职业学校教育提出了这样一个课题：如何培养学生的创业能力，学校如何开展创业教育才能培养出顺应时代发展潮流的有用人才。
我们知道，所谓创业教育，就是以开发和提高青少年的创业基本素质，培养具有开创性人才为目的的教育。通过创业教育，可使学校毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，掌握一定的创业知识和创业技能，从而为毕业后走向社会创造条件。学校开展创业教育，实际上是对学生进行素质教育、创新教育的一部分，是把素质教育引向深入的一种新形式。
一、要充分认识学校开展创业教育的重要意义
1、开展创业教育是培养学生自主发展的现实需要
人类社会从古代、近代社会的延续发展，是从农业社会到工业社会乃至后工业社会，从农业经济到工业经济直到知识经济的演泽。个体的自我发展、自我实现的模式则从“权力本位”、“金钱本位”发展到“能力本位”，即能力是个人的内在价值与社会价值得以实现的条件。在一个高失业率而竞争激烈的社会，自主创业、自主发展成为突出重围的重要武器，因此，创业能力对个体具有非同寻常的意义。
可是，目前的学校教育，尤其是职业教育和我们乡镇的文化技术学校的教育对学生的创业意识的培养却不太重视。为了解决就业困难，只是到了毕业前几个月或结业时才进行就业指导，或是在专业设置上做表面文章，试图走出一条适销对路的人才培养模式。但由于缺乏从创业这一根本问题上的考虑，只能治标，不能治本。解决学生就业问题，不能单靠职业教育和专业技术对口的办法，应该从适应知识经济发展的角度，自始至终地开展创业教育。对学生进行创业教育，就要变学生被动接受就业指导为教会学生自我创业、自主发展，既要鼓励学生敢于到边远地区、冷门行业、学会自我发展，将被动的就业观念变为主动的创业，即自我就业。后一种就业形式更重要更需要胆量、勇气和开拓精神。这种精神从一入学时就应该培养，并应该作为学校基本目标和重要任务，为学生将来就业打下良好的思想基础。
2、开展创业教育是深化学校素质教育的重要内容
一个没有文化知识、没有技能的人固然不是时代需要的人才，然而，一个只会读书而没有创业意识的学生，在客观的现实环境和市场竞争面前，纵有满腹经伦也会束手无策。因而，现代人才全面发展的综合要素应该是：知识+能力+创业意识。从某种意义上说：一个有发展前途的人，必然是一个具有开拓创新意识的人。创业需要综合素质，特别需要高素质的人才，因此，创业教育是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式。同时，创业又是一种创新，需要有智慧、视野开阔、知识面广泛、既懂专业知识、又有组织能力和良好的人际关系与合作精神的人来实现。具有创业能力的人应具备管理者、企业家、社会活动家角色的能力。创业教育可融汇在素质教育、创新教育之中，是深化学校素质教育的重要内容，应把对创业人才的素质和能力的培养，作为一种具体、特殊的教育模式进行研究，从而使学校素质教育、创新教育得到深化和具体化。
3、开展创业教育是实现教育大发展的基本前提
随着知识经济的发展，对人才的要求也越来越高。只有教育大发展，提高全民素质，才能适应知识经济发展的需要。目前，我国大中学生的入学率在逐年提高，随着教育的进一步发展，入学率还会增加，尤其是高等教育、职业教育入学率会更高，这势必给学生就业带来更大的难度。所以，没有创业教育作支持，学生就业问题将无法解决，教育大发展也将失去意义。在当今的知识经济时代，社会用人单位是一个变数，只要通过开发，就会出现社会需要的新岗位，就会扩大就业人数。而开发就业岗位靠谁来完成呢？除了靠经济发展和社会需求外，归根结底还要靠具有创业能力的人才的努力。可以说，开展创业教育具有带动教育和社会整体发展的作用，因此，也可以说，开展创业教育是实现教育大发展的基本前提。
4、开展创业教育是实现人的全面发展目标的本质要求
党的十六大报告明确提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的要求，这是新世纪新时期我国教育面临的国内外环境所决定的，具有非常鲜明的时代特征。十六大报告进一步确立了一系列人力资源战略，其中明确提出了实施能力发展战略。要在实现三大转变（国家战略重点布局从注重物质性基础建设向注重教育和人力资源开发转变，人才培养目标从满足传统工业化需求向满足新型工业化和全面建设小康社会需求转变，学习制度从以教育者为主体向学习者为主体转变）的基础上，实现教育和人力资源开发从学历本位向能力本位的转变。以提高全民学习能力、就业能力、创业能力为核心，加强教育培训的能力建设，使教育与培训成为解决人民群众生存与发展的重要手段，成为全体人民实现全面发展目标的重要手段。可见，开展创业教育是实现人的全面发展目标的本质要求。
5、开展创业教育是世界教育发展和改革的崭新趋势
伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且延伸到职业教育和基础教育领域。联合国教科文组织于１９９９年４月在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会，突出强调要加强创业教育，着重培养学生的创业能力。会议指出，为了适应２１世纪新的挑战和变革的需求，教育和培训必须加强培养学生的创业能力。创业能力是一种核心能力，它对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。会议认为，创业能力应包括：创业态度，创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险进行计算的能力；懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我创业的技能。
二、要积极探索学校开展创业教育的方法和内容
创业教育就是要培养创业人才。创业人才的一般素质要有合理的知识结构、开阔的文化视野和健全的人格。这些品质都是通过学校素质教育和创新教育来完成的。创业教育是建立在素质教育和创新教育的基础上的。它既是一种教育思想，又是一种教育模式。因此，学校创业教育要与素质教育、创新教育有机地结合起来。学校开展创业教育要着重突出以下三个方面：
1、要突出创造性人格的培养
心理学研究表明，创造性人格强调个体创造行为中的人格因素所起的作用，是由动机、兴趣、信念、性格、气质、能力等多种心理因素构成的有机整体。这些因素在创造性个体成长过程中起着不可估量的作用，同时也是创业人才成长中所需要培养的因素。
创业教育应首先考虑培养学生的创造动机和创造意识。一个创业型人才，总是想做点什么，只有发现新东西，解决点新问题，才感到满意和有意义。创造动机和意识是创造活动中的重要因素，动机越强烈，效果越显著。创造动机、创造意识是创业的前提条件。其次要考虑培养学生的思维灵活性和独创性。创业人才的特点在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能摆脱惯性，改变定势；还能从习以为常的现象中，发现那些不属于已有知识和观念范围内的东西。追求可能的世界，探索未知是创业人才所应具有的品格。
2、要突出创业品质的熏陶
创业主要包括：对学生进行自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心。创业初期，困难和挫折都是难免的。通过创业品质的熏陶和教育，经引导学生正视困难，树立信心，把挫折看成人生的洗礼，不等待，不依赖，坚韧不拨地去努力、去奋斗。与此同时，要指导学生转变就业观念，要做到“三破三立”，即破等待国家安置的旧观念，立自主创业的新观念；破一业而终的旧观念，立准备从事多种职业的新观念；破安于现状的旧观念，立开拓进取的新观念。通过创业品质的熏陶，使学生清楚地认识到自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值。还要使学生认识到自主创业是生存的需要，发展的需要和社会进步的需要。
3、要突出创业能力的训练
创业能力的训练是创业教育的关键所在。这里的能力应分两个层次：一是基本职业能力，包括专业知识、职业技能、经营管理能力、口头和文字表达能力、人际交往和沟通能力等，这是从事一切职业所必须具备的基本能力。二是关键能力，主要指自我发展能力、创新能力。应使学生，提高不断接受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会教师教的知识和技能的状况。已经掌握的专业技术都有过时的时候，最终决定获得成功的因素是善于学习、敢于创造、自强不息的自身素质。
4、要突出社会责任意识的增强
创业教育是一门社会性实践性很强的教育活动，培养学生的创业意识和技能，必须通过一系列的体验和社会实践活动，养成学生的创业个性心理特征。如通过特定情景模拟，在老师指导下寻找经营地点、设计店面、给企业取名字、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。再如请有创业经历的企业家和私营业主来校讲学；带学生到社会上去观摩实习等。因为社会的一切发展、变化，都会为创业提供机遇和信息，应使学生学会关心社会，对社会发展有一种责任感、使命感。
（作者系江苏省启东市东海镇党委书记）
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